Μαθηματικά - Φυσική  Πληροφορική και ΑΟΘ

Η κατάσταση που επικρατεί στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι λίγο-πολύ γνωστή σε όλους μας. Λιγοστοί ευσυνείδητοι εκπαιδευτικοί αγωνίζονται να καλύψουν κενά προηγούμενων ετών και να κερδίσουν την εμπιστοσύνη μαθητών και γονιών, την ώρα που η πλειοψηφία των συναδέλφων τους καταφεύγει σε εύκολες λύσεις, ελάχιστες απαιτήσεις και ελλιπή έλεγχο. Το αποτέλεσμα είναι η δημιουργία δυσαναπλήρωτων κενών καθώς, λόγω απουσίας ουσιαστικού ελέγχου, η ύλη σπανίως ολοκληρώνεται ή όποτε ολοκληρώνεται, αυτό γίνεται συνήθως επιδερμικά, δίχως εμβάθυνση στις έννοιες και τελικά, δίχως οι μαθητές να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες.

Η προβληματική αυτή κατάσταση λειτουργεί αθροιστικά, επιβαρύνοντας όλο και περισσότερο την ψυχολογία του μαθητή. Υπάρχει δε ο κίνδυνος να γίνει μη αναστρέψιμη, είτε με την παραίτηση του μαθητή από κάθε προσπάθεια μέσα από την εσφαλμένη αποδοχή ότι "δεν τα παίρνει τα μαθηματικά", είτε υποσκάπτοντας την προσπάθεια της προετοιμασίας για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις μέσα από τη δικαιολογημένη αδυναμία του μαθητή να καλύψει, στην τελευταία τάξη του Λυκείου, κενά προηγούμενων ετών.

Ποια είναι η υπεύθυνη στάση του γονιού;

Η στάση του γονιού είναι καθοριστικής σημασίας. Πρώτα απ'όλα οφείλει να ξεκαθαρίσει, μέσα από ένα πλαίσιο αμοιβαίας κατανόησης, ότι δεν είναι δουλειά του μαθητή να κρίνει και να απορρίπτει τον καθηγητή αλλά, όντας συγκεντρωμένος στο μάθημα, να λαμβάνει τις γνώσεις που του προσφέρονται. Αν ο καθηγητής προσφέρει τέσσερις μονάδες γνώσης αντί για δέκα αυτό είναι σφάλμα του καθηγητή, αν όμως ο μαθητής δεν φροντίσει να αφομοιώσει έστω και αυτές τις τέσσερις μονάδες γνώσης τότε αυτό είναι δικό του σφάλμα. Στόχος είναι ο μαθητής να πάψει να αισθάνεται σαν όμηρος μιας ατελείωτης και ατελέσφορης εκπαιδευτικής διαδικασίας, αλλά ως παραγωγικός εργαζόμενος με συγκεκριμένους στόχους και ευθύνες.

Έπειτα αν διαπιστώσει, είτε μιλώντας μόνος του με τον καθηγητή, είτε σε συνεννόηση με άλλους γονείς, ότι η κατάσταση δεν έχει περιθώρια βελτίωσης, οφείλει να αναζητήσει βοήθεια πριν το πρόβλημα λάβει ανεξέλεγκτες διαστάσεις. Σε κάθε περίπτωση όμως, για να αποδώσουν τα μέτρα που θα αποφασίσει να λάβει ο γονιός, όποια κι αν είναι αυτά, πρέπει να καταστήσει σαφή στο μαθητή την ακλόνητη προσήλωσή του στην αξία της εκπαίδευσης.

Η δική μας συμβολή σε αυτή την προσπάθεια

Η επιστημονική ομάδα του Tech and Math αποτελείται από καθηγητές με εμπειρία και υψηλή κατάρτιση, ικανούς να προσφέρουν εξατομικευμένη βοήθεια σε κάθε μαθητή ανάλογα με τις ανάγκες του. Έτσι, το αποτέλεσμα της προσπάθειας του μαθητή θα φανεί σε πολύ πιο σύντομο χρονικό διάστημα και ο ίδιος θα αποκτήσει εμπιστοσύνη στις δυνατότητές του.

Το πρώτο βήμα είναι να κάνουμε μια ρεαλιστική αποτίμηση της κατάστασης -δίχως υπερβολές που επιβαρύνουν το μαθητή με πρόσθετο άγχος- και να θέσουμε τους άμεσους εκπαιδευτικούς στόχους. Από εκεί και πέρα ξεκινάει η προσπάθεια για παράλληλη κάλυψη των παλαιότερων αδυναμιών και της νέας διδακτικής ύλης, ώστε και τυχόν κενά να καλυφθούν και η επαφή με τη σχολική ύλη να μην χαθεί.